מהי קריאה?

​

קריאה היא תקשורת, העברת מסר ממוסר לקולט. מתרחשים בה תהליכי פענוח, הבנה, חיפוש משמעות, עיבוד מידע חזותי ותהליכים לשוניים וקוגניטיביים. קריאה היא היכולת להשתמש במידע כתוב לצרכים פונקציונאליים ולהנאה.

​

לקריאה שני מרכיבים: מרכיב טכני (פענוח) ומרכיב סמנטי (הבנת הנקרא).

​

הקריאה מסתמכת על זיהוי, פירוק ומיזוג של  עיצורים ותנועות המרכיבים את השפה, על ניסיון וידע קודם, על שליטה בשפה הדבורה ועל ידע לשוני.

​

יעילות הקריאה הינה בעלת חשיבות רבה להבנת הנקרא. הקצב, השטף, המהירות והאינטונציה, הכרחיים לקריאה שיש עמה משמעות.

​

הקריאה השוטפת, היא היכולת לקרוא טקסט במהירות וברהיטות, ללא מאמץ ובאופן אוטומטי כך, שתשומת לב מועטת בלבד, ניתנת לחלק הטכני (זיהוי ופענוח) של הקריאה.

​

בקריאה משתתפים מס' סוגי מעבדים:

​

המעבד הפונולוגי – אחראי על המרת האותיות להגאים המקבילים להם, על תרגום הסמל הגראפי לצליל המתאים (תרגום גרפמה לפונמה ופונמה לגרפמה).

 

המעבד האורתוגראפי – אחראי על זיהוי המילה וקריאתה כתבנית שלמה ללא צורך בתהליכי פירוק והרכבה.

 

המעבד הסמנטי – אחראי על מתן המשמעות, והיכולת להתייחס לתוכן המילה על סמך ידע וניסיון קודמים בשפה.

 

מעבד ההקשר – אחראי לבנייה והבנה מתמשכת של תוכן. להקשר, חשיבות רבה בהבנת יחידה רעיונית או מילה בתוך משפט.

מהי קריאה גלובלית?

​

היכולת לזהות מילים ולקרוא אותן במהירות ובשלמות.

 

מהי הגישה הגלובלית לקריאה?

גישה להוראת הקריאה, אשר נקודת המוצא בה היא המילה השלמה, כתבנית בעלת משמעות. גישה זו מתאימה לילדים בעלי תפיסה תבניתית טובה. בספרות נקראת גם גישת ה – Top Down.

 

מהי קריאה מצרפת (מפענחת)?

​

זיהוי איטי וסדרתי של אותיות או הברות צירופן למילה שלמה.

 

מהו שטף קריאה?

 

זהו הצירוף של דיוק ומהירות. נמדד באינטונציה נכונה, בקצב נכון ובהבנה.זוהי מיומנות נלמדת.

 

מהי הגישה הפונטית לקריאה?

 

גישה להוראת הקריאה, אשר נקודת המוצא בה היא הכרה ושימוש בתנועות כבסיס ליצירת מילים. גישה זו, מתאימה לילדים בעלי תפיסה סדרתית. בספרות נקראת גם גישת ה – Bottom Up.

 

מהו גרפו-פונמי?

 

החיבור בין האות הכתובה (גרף), לבין הצליל (פונמה).

 

מהי דיסלקציה?

 

לקות קריאה המאופיינת בקשיים ברכישת השפה הדבורה, בקריאה ובאיות, בהבעה בעל פה או בהבעה בכתב. קשיים אלה, משקפים חוסר יעילות של תהליכי העיבוד הפונולוגיים במוח והם אינם קשורים לגיל, למנת משכל, ללקות התפתחותית או ללקות חושית.

 

מהי הבנת הנקרא?

 

היכולת להבין את המשמעות של טקסט כתוב, היכולת להבין את המסר המרכזי ואת רצף האירועים. הבנת הנקרא כוללת כמה רמות:

​

ברמה הראשונה – איתור הפרטים, דרך הקריאה של  השורות.

 

הרמה השנייה – היא רמת הפירוש, הסקת המסקנות ועוד, דרך קריאה גם בין השורות.

 

הרמה השלישית – הערכת הכתוב וביקורת, קריאה מעבר לשורות.

 

לקוי בהבנת הנקרא עשוי להצביע על ליקויי קריאה, ליקויי שפה ו/או הפרעת קשב.

 

מהי הכתיבה?

 

היא מיומנות שפה הנרכשת אחרי התפתחות הדיבור והקריאה, אף על פי שכבר בגיל צעיר מעודדים את הילדים להתנסות בכתיבה. יכולת הכתיבה היא תוצר של התפתחות החשיבה ושל התפתחות נוירו- מוטורית עדינה, והיא תלויה ביכולת התיאום והעברת מסרים בין המערכות  הנוירולוגיות למערכות המוטוריות שבגוף : השרירים. לפיכך, רכישת מיומנויות הכתיבה , דורשת זמן ממושך ואימון רב.

​

הייצוג הגראפי במהלך הכתיבה, משלב מיומנות מוטורית ומיומנות חזותית והוא תלוי ביכולת הקואורדינציה ובתנועות העיניים, למשל קואורדינציה עדינה בין העין ליד; שליטה בזרוע, ביד; שרירי האצבעות; תפיסה נכונה של תבניות וסמלים גראפיים; וזיכרון קינסתטי ( זיכרון תנועתי) של אותיות וסמלים.

​

מהי דיס-גרפיה?

 

פרושה אי יכולת לשרטט כראוי את צורת האות או הסמל. הדיס-גרפיה מאופיינת בכתב יד לקוי, בכתיבת אותיות שאינן מעוצבות כראוי או אותיות משורבטות ובלתי קריאות, החורגות מעל לשורה ומתחתיה, בכיוון האותיות הפוך, בקווים רועדים או מקוטעים, בשיבושים בהעתקת צורות, בכתיבה לא מאורגנת, ברווחים לא קבועים בין אותיות, מילים או שורות, וכן במחיקות רבות ובחזרה על קו אחד כמה פעמים. במקרים של דיס-גרפיה, ניתן לראות כי הכותב מפעיל לחץ חזק מידי או חלש מידי על כלי הכתיבה.